ТРИЗ
ТРИЗ
Теория Решения Изобретательских Задач.
Развитие творческого мышления средствами теории решения изобретательских задач.
В процессе обучения дети:
- с помощью игр и упражнений, разработанных на базе ТРИЗ, развивают творческое воображение, осваивают приемы управляемой фантазии;
- овладевают навыками адаптации, пригодными для любых видов деятельности;
- знакомятся с основными понятиями теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), адаптированными для детей младшего школьного возраста;
- учатся использовать на практике полученные знания путем поиска выходов из проблемных, нестандартных ситуаций, решения задач, не имеющих однозначного ответа;
Основные блоки программы:
- развитие образного мышления;
- развитие причинно-следственного мышления (формирование предпосылок логического мышления);
- приемы и методы активизации творческого воображения;
- развитие функционального стиля мышления;
- основные понятия и инструменты ТРИЗ (в адаптированной для младших школьников форме).
Основные разделы образовательной программы:
Первый год обучения
1. Развитие управляемого образного мышления. Образные методы решения задач.
Введение. Знакомство.
Кляксография. Кляксовая живопись.
Пальчиковая живопись. Образы из ладошки.
Дорисовывание фигуры неопределенной формы.
Задачи на переход точка - линия - плоскость - объем
2. Развитие причинно-следственного логического мышления.
Задачи на восстановление причинно - следственных связей
3. Приемы и методы активизации творческого воображения.
Игры на снятие психологической инерции.
Приемы фантазирования.
Метод фокальных объектов.
Метод Робинзона Крузо.
Ресурсы. Использование ресурсов.
4. Развитие функционального мышления.
Назначение объектов и их частей.
Понятия "изделие и инструмент".
Взаимодействие изделия и инструмента.
Обратимость.
Ресурсы. Решение проблемных ситуаций с использованием ресурсов.
5. Развитие системного мышления.
Объект и его части. Системная вертикаль.
Группировка объектов по общим признакам.
Развитие объектов в зависимости от их назначения.
6. Основные понятия и инструменты ТРИЗ.
Игры для подготовки к восприятию понятия "противоречие".
Понятие ИКР.
Возникновение проблемной ситуации.
Использование ресурсов для получения ИКР.
Решение задач с использованием ресурсов.
Второй год обучения.
1. Развитие управляемого образного и ассоциативного мышления.
Способы восприятия мира. Пять органов чувств.
Объекты с изменчивыми свойствами. Алгоритм описания объектов.
Загадки на свойства. Алгоритм составления загадок.
Понятие "ассоциации". Произвольные ассоциации. Цепочки произвольных ассоциаций.
Направленные ассоциации. Игры на управляемые образные ассоциации.
Образы в узорах, в фигурах, в объектах окружающего мира.
2. Приемы и методы активизации творческого воображения.
Приемы фантазирования. Прием оживления.
Приемы фантазирования. Приемы объединения и универсальности.
Метод числовой оси (МЧО). Размерности объектов и фантазирование.
Метод маленьких человечков (ММЧ).
Разрешение проблемных ситуаций с использованием ММЧ.
Метод Робинзона Крузо (повторение). Разрешение проблемной ситуации с использованием ресурсов по МРК.
3. Развитие системно-функционального и функционально-диалектического мышления.
Функции объектов и их частей.
Инструмент, изделие. Взаимодействие, обратимость.
Загадки на функции. Алгоритм составления загадок.
Построение цепочек взаимодействий. Полезные и вредные функции.
Система. Системная вертикаль.
Системная горизонталь. "Жизнь систем".
4. Алгоритмический метод решения изобретательских задач.
Основные исходные понятия ДАРИЗ (КП, ИКР, ВПР, ИР).Решение задач с использованием исходных понятий.
Ресурсы. Виды ресурсов.
Фантазирование с использованием ресурсов - практическая работа.
Знакомство с техническим противоречием (ТП). Формулировка и отображение.
Практическая работа по выявлению и составлению ТП.
Решение задач по ДАРИЗ.
Занятие 26
11.09.2017 г.
Тема занятия "Решение задач с использованием ресурсов"
"Работа скорой изобретательской помощи"
1. Закрепляем знания о понятиях ИКР, конфликтующая пара, ресурсы (Мастер САМ, "кислая парочка", мастер Ресурс).
Закрепляем умения выделять конфликтующую пару, формировать ИКР и находить ресурсы для решения проблемной ситуации.
1. Решение проблемной ситуации "Как помочь Колобку".
2. Знакомство со сказкой "Ёжик, которого можно было погладить".
3. Самостоятельная работа
6. Основные понятия и инструменты ТРИЗ.
Занятие 25
24.04.2017 г.
"Тема занятия "Использование ресурсов для получения ИКР".
Знакомство с Мастером Ресурсом".
1. Закрепляем знания о понятиях ИКР и конфликтующей паре (мастер САМ и "кислая парочка").
2. Познакомились с понятием ресурсы (с Мастером Ресурсом).
3. Закрепляем умение выделять конфликтующую пару.
4. Учимся находить ресурсы и использовать их для получения ИКР (решение задач).
1. Знакомство с Мастером Ресурсом и его правилами.
* Подумай, какие ресурсы есть у самой "кислой парочки". Не забудь обратить внимание на части, признаки и свойства этих объектов.
* Посмотри по сторонам. Перечисли, что еще у тебя есть "в этой задаче". Подумай о свойствах имеющихся в задаче окружающих объектов и как их можно использовать для решения твоей проблемы.
2. Решение проблемы "Как вытащить репку".
3. Самостоятельная работа.
Послушай стихотворение А.Барто "Мячик".
1. Найди и нарисуй "кислую парочку", которая не хочет дружить в этом стихотворении.
2. Нарисуй, что посоветует Мастер САМ каждой половинке "кислой парочки".
3. Нарисуй ресурсы, которые есть в задаче.
КП - Таня и мячик
ИКР1 - Мячик САМ приплывет к Тане.
ИКР2 - Таня САМа, без посторонней помощи достанет мячик.
Ресурсы - мячик круглый, может плыть и не тонет, у речки есть течение, Танина подвижность, камни, палка, трава.
ИКР1 + Ресурсы - Мячик САМ с помощью камней (палки) приплывет к Тане.
ИКР2 + Ресурсы - Таня САМа, с помощью травы достанет мячик.
Занятие 24
17.04.2017 г.
Тема занятия "Выделение проблемной ситуации".
"Знакомство с Кислой парочкой".
1. Закрепляем знания о Мастере САМе.
2. Знакомимся с формулировкой ИКР (идеальный конечный результат).
3. Знакомимся с понятием КП ("Кислая парочка", "конфликтующая парочка").
4. Учимся выделять конфликтующую пару из сказок и стихов.
Правило Мастера САМа - всё должно делаться САМо.
Выделение конфликтующей пары из литературных сюжетов.
Сказка про репку.
КП - дедка и репка
Мастер САМ.
ИКР1 (совет репке).
Репка САМа вылезет из земли.
ИКР2 (совет деду).
Дедка САМ вытащит репку.
Стихотворение А. Барто "Мячик"
КП - Таня и мяч
Мастер САМ.
ИКР1 (совет Тане)
Таня САМа сможет достать мяч.
ИКР2 (совет мячу)
Мячик САМ приплывёт к Тане.
Самостоятельная работа
Нарисовать "кислую парочку" из сюжетов сказки "Теремок" и стихотворения "Два барана".
Теремок
КП - Мишка и теремок
Мастер САМ
ИКР1
Теремок САМ сможет вместить мишку.
ИКР2
Мишка САМ сможет разместиться в теремке.
Два барана
КП - два барана
Мастер САМ
ИКР
Барашки САМи смогут пройти по мосточку, не столкнув друг друга в воду и не возвращаясь назад.
Итог.
Чтобы помирить кислую парочку, Мастер САМ советует, чтобы каждый из них что- то сделал САМ.
Занятие 23
10.04.2017 г.
Тема занятия "Понятие ИКР".
"Мастер САМ и его советы".
Закрепляем знания о персонаже - помощнике Мастере САМ.
Знакомимся с формулировкой ИКР.
1. Закрепление знаний о Мастере САМ.
2. Анализ и группировка объектов по общему признаку.
Объекты: самокат, самосвал, машина, лопата, чайник.
1-ая группа: самокат, самосвал.
2-ая группа: машина, лопата, чайник.
3. Анализ объектов первой группы.
Правило Мастера САМа - всё должно делаться САМО!
Применение правила Мастера САМа для каждого объекта первой группы.
4. Анализ объектов второй группы.
Применение правила Мастера САМа для каждого объекта второй группы.
5. Самостоятельная работа.
Нарисуй объекты, в которых, на первый взгляд, какое-то действие выполняется САМО.
Занятие 22
03.04.2017 г.
Тема занятия: "Понятие ИКР".
Знакомьтесь, Мастер САМ".
Знакомимся с понятием ИКР через нового персонажа - Мастера САМа.
Закрепляем знания сказок, сказочных героев.
Закрепляем умение играть в игру "Хорошо-плохо".
1.Игра в "Сказочное САМО".
2.Игра "САМО в жизни"
3. Физкультминутка "САМО".
4. Знакомство с понятием ИКР (идеальное конечное решение) через героя Мастера САМа.
5. Самостоятельная работа.
Нарисуй, что в сказках происходит САМО.
Нарисуй, что в жизни происходит САМО.
Занятие 21
20.03.2017 г.
Тема занятия: "Игры для подготовки к восприятию понятия "противоречие".
"Игры "Наоборот" и "Хорошо-плохо".
Закрепляем умение играть в игры "Хорошо-плохо" и "Наоборот".
Познакомились с динамичным вариантом игры "Хорошо-плохо".
Закрепляем знания детей о сказках, сказочных героях, объектах окружающего мира. Учимся находить у отрицательных героев положительные качества.
1. Сравнительный анализ сказочных героев через игру "Хорошо -плохо".
2. Динамичный вариант игры "Хорошо-плохо".
3. Игра "Наоборот".
4. Самостоятельная работа
Нарисовать злого сказочного героя добрым.
Занятие 20
13.03.2017 г.
Тема занятия: Игры для подготовки к восприятию понятия "противоречие".
"Игры "Наоборот" и "Хорошо - плохо".
Познакомились с игрой "Хорошо - плохо", учимся находить положительные и отрицательные стороны любого объекта или ситуации.
Закрепляем знания об игре "Наоборот".
1. Игра "Хорошо - плохо".
Слова: роза, мороженое, велосипед, компьютер.
2. Самостоятельная работа.
3. Объединение игр "Хорошо - плохо" и "Наоборот".
5. Развитие системного мышления.
Занятие № 19
06.03.2017 г.
Тема занятия: "Развитие обьектов в зависимости от их назначения".
"Путешествие во времени", "Пятиэкранчик".
Закрепляем умения выделять части обьектов и группировать обьекты по общим признакам.
Познакомились с историческим развитием обьектов в зависимости от их назначения (функции) на примере русской печи.
1. Анализ обьекта по системной вертикали.
2. Игра "Пятиэкранчик"
3. Самостоятельная работа.
Вывод - обьекты меняются в зависимости от той работы (функции), которую они выполняют.Занятие №18
27.02.2017 г.
Тема занятия: "Развитие объектов в зависимости от их назначения". "Путешествие во времени", "Пятиэкранчик".
Закрепляем умения выделять части объектов и группировать их.
Познакомились с историческим развитием объектов в зависимости от их назначения (функции) через разрешение противоречий на примере ручки.
Игра "Пятиэкранчик"
Занятие №17
13.02.2017 г.
Тема занятия: "Группировка объектов по общим признакам".
Закрепляем умение выделять части объектов и группировать объекты по выделенному общему признаку.
Учимся определять функции объектов, выделять части, которые выполняют главную функцию.
1. Определение "подсистем" и "надсистем" объектов.
2. Группировка объектов по общим признакам.
3. Построение системной вертикали.
4. Группировка объектов по общему признаку.
Самостоятельная работа.
Придумай, какие объекты состоят (на первый взгляд) из одной части.
Занятие №16
06.02.2017 г.
Тема занятия: "Объект и его части. Системная вертикаль".
Знакомимся с тем, что все объекты состоят из частей и сами являются частью чего-либо.
Закрепляем знания о понятиях "изделие" и "инструмент" и их взаимосвязи.
Знакомимся с понятиями "подсистема" и "надсистема".
Игра "Системные цепочки".
"Машина"
Самостоятельная работа"Стул"
4. Развитие функционального мышления.
Занятие №15
30.01.2017 г.
Тема занятия :"Ресурсы. Решение проблемных ситуаций с использованием ресурсов". "Предметы - труженики".
Закрепляем знания о понятиях "изделие" и "инструмент", об их взаимосвязи и обратимости.
Закрепляем умения использовать скрытые возможности объектов - ресурсы.
Закрепляем умения определять функцию объекта.
Задание №1.
"Инстумент" - "изделие" и их обратимость.
Задание №2.
Выявление ресурсов гвоздя.
Решение проблемной ситуации с использованием ресурсов. Самостоятельная работа.
Занятие №14
23.01.2017 г.
Тема занятия: "Взаимодействие изделия и инструмента. Обратимость". "Предметы - труженики".
Учимся устанавливать взаимосвязь между изделием и инструментом. Познакомились с "обратимостью" этой взаимосвязи, с понятиями полезного и вредного действия.
2. Обратимость взаимодействия между изделием и инструментом.Инструмент действует на изделие, а изделие - на инструмент. Но одно из действий - нужное нам, то есть полезное, а другое - вредное.
3. Самостоятельная работа.
Пара "изделие" - "инструмент", ее взаимодействие и обратимость.
Занятие №13
16.01.2017 г.
Тема занятия: Понятия "Изделие и инструмент". "Предметы - труженики".
Познакомились с понятиями "изделие" и "инструмент".
Учимся устанавливать взаимосвязь между изделием и инструментом.
Создаем предпосылки для развития функционального мышления.
Учимся анализировать и синтезировать объекты по главной функции (назначению).
1. Познакомились с понятиями "изделие" и "инструмент".
Задание №1.
Устанавливаем взаимосвязь между "инструментом" и "изделием".
Задание №2.
Самим придумать и нарисовать пару "инструмент - изделие".
Занятие №12
09.01.2017 г.
Тема занятия: Назначение объектов и их частей. Предметы -труженики".
Учимся анализировать и синтезировать объекты по главной функции - назначению.
Закрепляем умение использовать ресурсы объекта.
1. Группировка предметов по общей функции.
Удерживают
2. Определение функции топора. (делит на части)3. Подбираем предметы с функцией "делит на части".
Делят на части
3. Приемы и методы активизации творческого воображения.
Занятие №11
19.12.2016 г.
Тема занятия: "Ресурсы. Использование ресурсов". "Полезные ненужности"
Учимся выделять признаки предметов и объектов, придумывать варианты использования объектов не по прямому назначению - использовать ресурсы.
Упражняемся в использовании ресурсов.
Определяем ресурсы кастрюли
Занятие №10
12.12.2016 г.
Тема занятия: "Метод Робинзона Крузо".
"Мы Робинзоны".
Познакомились с понятием "остров", "необитаемый остров".
Познакомились с последовательностью работы по методу Робинзона Крузо.
Учились подбирать варианты использования объектов не по назначению - использовать ресурсы.
Самостоятельная работа.
Занятие №9
05.12.2016 г.
Тема занятия: "Приемы фантазирования. Прием "Наоборот". "Игра "Наоборот".
Познакомились с приемом фантазирования "Наоборот" и игрой "Наоборот".
Учились выделять признаки предметов и подбирать к ним противоположные по значению пр
признаки (слова- антонимы).
1. Работа с произведением "Кит и кот".
2. Игра "Наоборот" со словами - антонимами.
3. Игра в разведчиков с использованием приема "Наоборот".
4. Подготовка к изучению понятия ПРОТИВОРЕЧИЕ.
Обсуждение, какие предметы могут быть одновременно:
- сухими и мокрыми
- холодными и горячими
- то мягкими, то твердыми.
Самостоятельная работа
Занятие №8
28.11.2016 г.
Тема занятия: "Приемы фантазирования.
Прием увеличение - уменьшение".
"Игры с Мики и Люфанси".
Знакомство с приемом фантазирования.
Суть приема увеличения - уменьшения заключается в изменении по убывающей или возрастающей любого признака объекта.
На занятии увеличивали - уменьшали размер, размер и вес.
Обсудили, что можно еще увеличивать - уменьшать: громкость, скорость, разговорчивость, дружелюбие, доброту и т.д.
Игра "Большое и маленькое" с тарелкой.
Самостоятельная работа по использованию приема.
Занятие №7
21.11.2016 г.
Тема занятия: "Игры на снятие психологической инерции".
"В гостях у хитрули".
Упражнения на снятие психологической инерции.
Упражнения на развитие внимания.
Игра на развитие внимания.
Игра "Придумки для Думки.
Рисунок для Хитрули.
Занятие №6
14.11.2016 г.
Тема занятия: "Задачи на восстановление причинно-следственных связей. Мы Почемучки и Потомучки".
Упражнения на установление причинно-следственных связей.
Игра "Продолжи историю"
Работа с сюжетными картинками.
Занятие №5
07.11.2016 г.
Тема занятия: "Задачи на восстановление причинно-следственных связей". "Мы Почемучки и Потомучки".
Работа со смысловым содержанием пословиц.
Знакомство с противоречием. Составление и решение противоречия.
Восстановление причинно-следственных связей. Работа с сюжетными картинками.
2. Развитие причинно-следственного логического мышления.
Занятие №4
24.10.2016 г.
Тема
занятия: "Задачи на переход точка - линия - плоскость - объем". "Задачи
на восстановление причинно-следственных связей". "Мы Почемучки и
Потомучки".
Занятие №3
17.10.2016 г.
Тема занятия: "Дорисовывание фигуры неопределенной формы до узнаваемого образа". "Мастерская веселых художников".
1. Дорисовывание известных геометрических фигур до узнаваемого образа.
2. Дорисовывание фигур неопределенной формы до узнаваемого образа.
Занятие №2
10.10.2016 г.
Тема занятия: "Пальчиковая живопись". Образы из ладошки. "Наши удивительные ладошки".
1. Развитие управляемого образного мышления.
Образные методы решения задач.
Занятие №1
03.10.2016 г.
Тема занятия: "Введение". "Кляксография. Кляксовая живопись". "В гостях у Пачкули".